Федеральные государственные образовательные стандарты и (или) образовательные стандарты в отношении дошкольного образования

Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся.

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования сформулированы в терминах развития ребенка в виде единых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества.

Стандарт нормативно обеспечивает государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.

Применяемые федеральные государственные образовательные стандарты, федеральные государственные требования

 

Нормативные документы ФГОС ДО

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ от 18 октября 2013г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта педагога (Педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Письмо Минобрнауки от 28 февраля 2014 года № 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования"

Приказ от 21 января 2019 года № 31″О внесении изменения в ФГОС ДО», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.  № 1155

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (Приказ Министерства Просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №373)

Методические рекомендации по реализации ООП

Методические рекомендации по составлению ООП

Методические рекомендации по оснащению развивающей предметно-пространственной среды

 

Региональный уровень

Закон Кемеровской области-Кузбасс от 05.07.2013 № 86-ОЗ

Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы Кемеровской области, направленные на повышение эффективности образования»

Об утверждении государственной программы Кемеровской области «Развитие системы образования Кузбасса» на 2010/2025гг.»

 

Информационное сопровождение введения ФГОС ДО

Методическое обеспечение ФГОС дошкольного образования интернет-магазина «УчМаг»

     Федеральные государственные образовательные стандарты и (или) образовательные стандарты в отношении дополнительного образования

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2025 г.)

            Согласно ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» дополнительным признан такой вид учебной деятельности, при котором всесторонне удовлетворяются потребности человека в совершенствовании интеллектуальных, духовных, нравственных, физических или профессиональных умений.

            При этом не происходит повышения уровня образования, зато формируются и развиваются творческие способности, культура правильного образа жизни, укрепляется здоровье или просто организуется досуг. Именно по этой причине государственный стандарт в сфере допобразования детей отсутствуют.

          Главные задачи допобразования:

• создание у детей базы образованности;
• формирование у учащихся общей культуры;
• расширение кругозора;
• развитие личности;
• поддержка индивидуальности;
• удовлетворение познавательного интереса ребенка;
• накопление социального опыта;
• улучшение коммуникативных навыков.

            Введение единого ФГОС дополнительного образования детей существенно внесли изменения в  главные функции учебных центров.  Каждое направление подготовки строится на базе образовательной программы. Разработка документации такого рода целиком возложена на учреждения допобразования, в них же она и утверждается. Никакого стороннего рецензирования и экспертизы не требуется. Ориентиром содержательной части и оформления документов служит

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)")

              В рамках реализации приоритетных целей государственной образовательной политики в сфере дополнительного образования детей, формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся национального проекта «Образование» в работе используем документ

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года